小班

  

☆主題活動： 親親我的家(2005年6月∼2005年7月)☆

　
        對每一個小朋友來說，家是他們最親密的地方，在教室中最常聽到小朋友對話，總是圍繞著與家有關的話題。在『親親我的家』課程，從小朋友的角度來看家庭並瞭解家的基本概念、家庭成員，增進對房子有基本外觀的認識。

        我們期待小朋友藉由彼此的分享，增進他們的生活經驗，在生活中家長們也可以與小朋友一起分享不同又特別的建築物，並促進他們主動去觀察生活週遭的人、事、物，擴展他們的視野。

小朋友大方介紹家中成員與家人生活中親密的互動關係和小點滴。
也將生活中與家人的互動融入在扮演遊戲中。

小朋友將和家長合作完成的學習單，大方與大家分享他們理想中的房子，透過孩子發表的內容，可以整理出孩子所說的房子，有平房、透天厝和高樓大廈。其中有很特別的有用糖果和餅乾蓋的房子，讓每個小朋友一看到就非常的喜愛，也引起了很多的共鳴迴響，紛紛興起想一起蓋房子的念頭，也討論出我們可以將每個人帶來的照片裝飾在裡面。
接著試著讓孩子依舊有的經驗畫出這幾種房子，發現大部份孩子的概念不清楚，逐一帶孩子到附近探訪和觀察，並且再畫下來從中了解自己觀察和學習獲得部份。

自然主義、近代兒童心理學鼻祖─廬梭曾提過，兒童本位及實物教學的重要，他所提出的直觀教育，讓孩子透過直接的觀察就是最好的學習。
小朋友依序輪流介紹自己設計的房子草圖，每個人都非常認真介紹自己房子特別的地方，如：柏均的房子是圓的、庭瑜門前畫上樓梯、豊桓的房子是三角形的等等，每張圖的房子都各有它不同的特色和創意。
老師問：「那怎麼辦呢？大家都畫的很棒，用誰的畫可以當我們要製作的房子呢？」
        「那大家來表決。」小朋友有了這樣的共識，太好了，於是老師將小朋友的作品展示出來，讓大家來票選，利用玩具當選票，每人2票。
小朋友經過認真的思考與欣賞後，作出決定，最後終於選出了票數最多的設計圖∼柏任的設計圖。
選出小朋友心目中的房子設計圖，接著就是分組創作那要如何做呢？

亭諭(舉手)：「我知道5人一組。」

老師問：「那剩下的呢？」
         老師將2間房子和全班人數畫在白板上，也邀請亭諭出來分分看，再請小朋友一起提供意見與想法，最後討論出利用畫圈的方式將人數做分配。
接下來就是選出房子的主人(負責人)，再由小朋友提名後經過票選，大家一起選出了逸宣和廣鵬來擔任，再由他們2位去挑選他們自己的小工人，延續下一個團討活動。
再由小朋友選出的兩位小主人，帶領大家一起討論，活動進行中，兩個小主人就像小老師一樣，有模有樣的將老師上課的情境展現出來，並做分工，如：屋頂的部份、窗戶、門、煙囪，每個人各司其職。
小朋友也能夠用心認真思考，並舉手發表他們的想法，一起去搜尋他們的舊經驗並融入這個新的活動中，如：色紙、廣告顏料、水彩筆、剪刀、回收紙等等，一起分工合作，找尋素材共同創作。
創作後一同觀看和當初的設計圖有何不同，眼尖的小朋友發現到，在選出的大紙中有很多小房子，而不是事先規劃的兩棟房子，雖無出現大型創作，但小朋友們勇於嘗試的精神可嘉，也由於尊重和提供機會，孩子們不會那麼挫折反而檢討原因，並期許下一次會更好。
再一次經過討論後，小朋友提出他們的看法，首先耕羽和伯任說：「重新再做兩間，另一方面亭諭說：「用剪的一人一間，自己設計放照片，大家經過討論並做出決議，由18票的亭諭提議高票通過，繼續為完成的部份。

小朋友大方分享他們的作品。
當然小朋友除了可以用畫的呈現，小朋友們也想出一些不錯的好主意。
承祐：「用完的面紙。」

友棣：「用積木來做房子。」
亭諭：「用玩具也可以做房子。」

柏任：「用糖果吃完的罐子。」

柏均：「用黏土。」

佳蓁：「用盒子。」

廣鵬：「汽水罐子尖尖的做煙囪。」
        小朋友提出了這一些點子，也找出教室內相關素材，4-5人一起做建構遊戲，體驗和同伴互助合作的精神，並從中發展社會性的行為，培養和平相處的好習慣。

        在整個分組活動中，讓我們更加印證孩子天生好奇，對於事物的學習有一顆熱情的心，尤其是在內在興趣驅使下，他們會去發現並創造自己解決的方式，也學習去聽別人的建議而加以思索如何讓問題得到解決。

☆主題活動： 寶貝蛋(2005年4月∼2005年5月)☆

        在孩子們的舊經驗裡，只了解蛋可以拿來食用，可是他們對蛋的構造、形狀、功能和如何來？卻不知曉。透過這次寶貝蛋的主題，孩子體驗如何養雞，並能清楚分辦公雞和母雞或其它家畜的迴異，並透過大家共同的烹飪活動，了解蛋可以變化不同的佳餚，進而讓孩子知道蛋對身體的營養。

小朋友們帶來了雞蛋和鵪鶉蛋，先讓小朋友看一看兩者的差異。逸宣舉手發表：顏色不同。亭諭：一個大一個小。先讓小朋友對蛋有外觀上的基本認識。老師：小朋友你們還看過和吃過哪些蛋呢？

杰民：蛇蛋；

宗霖：鴨蛋；

書瑜：鵝蛋：

承祐：茶葉蛋：

柏均：我在書上有看過恐龍蛋；

家凱：水煮蛋；

小朋友對於蛋的認識僅限於生活中簡單的經驗分享，還有小朋友提供滷蛋讓其它的小朋友分享媽媽的愛心。

小朋友輪流體驗剝蛋殼的樂趣，再將蛋其中一顆橫切，一顆縱切，觀察蛋的構造，培養小朋友敏銳的觀察力。

打開的蛋小朋友一起討論可以用來煮很多不同的料理。

　

　

　

煮蛋花湯囉！

小朋友也紛紛表示要自己動手打蛋唷！學習過程讓孩子有親自動手的機會，除了可以加深孩子探索的意願外，也可以讓孩子練習很多基本能力喔！

蛋+麵粉+草莓醬可以變成美味可口的煎餅喔！這是孩子自己研發的口味，他們很喜愛喔！

一連串的美食品嚐活動告一段落後，留下清洗後的蛋殼，大家開始一起討論可以做什麼呢？

柏均：美麗的東西。

亭諭：用白膠黏貼在紙上。

　

　

大家一起動動小手，畫上漂亮的邊框，再黏上白色的蛋殼，乾了後小朋友發現少了美麗的顏色，於是讓小朋友使用廣告顏料，彩繪蛋殼，增加小朋友不同的繪畫經驗，體驗蛋的不同用途。

　

蛋的實驗(一)：蛋白消失了

將蛋白+鹽+醋，搖晃之後會發生什麼事呢？眼尖的小朋友發現蛋白慢慢的不見了。

蛋的實驗(二)：蛋殼不見了

將完整的蛋放入容器中，再加入醋淹蓋過蛋，小朋友都全神貫注好奇的觀看老師的操作並給予回饋。

首先，廣鵬發現一粒一粒的。

亭諭、逸宣、家凱看到有氣泡。

豊桓、柏任說：蛋蛋浮起來了。
過了3天，小朋友主動發現分享。

亭諭：有線線。

耕羽：蛋上面有很多線。

每個人觀察的部份和發現的面都不同，藉由實驗認識了蛋的不同種類和構造，也進行了有趣的實驗。

那蛋是從哪裡來的呢？小朋友發表是雞媽媽生的。小朋友發現201班有養小雞，決定派出兩位小朋友前往詢問。

亭諭、逸宣：任老師，請問你們班的雞是從哪裡抓的呢？

任老師：雞是群哲的媽媽送的，媽媽從阿公家的養雞場捉來的。

亭諭、逸宣：那我們可以去嗎？

任老師大方表示可以啊！並幫忙聯絡日期、時間。

　

確認了日期和時間，小朋友充滿了期待，太陽公公也露臉了，終於可以搭車前往養雞場。

一到目的地，小朋友很興奮的去探索雞和鴨的家。

　

　

　

　

過程中，識祺撿到一顆雞蛋，高興的與大家分享他的小發現，小朋友依序輪流觀看這顆蛋，發現蛋和媽媽平常買的不一樣，如：顏色。

　

　

　

　

　

這一趟的養雞場之旅，給予小朋友不同的農村經驗。

        主題活動的過程小朋友是主動的，從探索發現問題到尋求方法解決問題，孩子的思考開始活耀，慢慢的學會獨立思考。我們由互動中彼此分享舊經驗，再經由統整類化的過程，產生出新經驗，變成自己的認知，建立新的知識。這是有趣的學習過程，相當受孩子喜愛，期待你分享我們的學習喜悅。

☆主題活動： 衣服變變變(2005年2月∼2005年3月)☆

　　 這個主題活動，對小朋友而言非常貼切生活，也因此每個人都需要衣服陪伴，所以它更是我們密切的好朋友。

小朋友大方展示帶來的衣服和自己身上穿的衣服有什麼不同，如：顏色、圖案、材質。

　

生活自理的學習：

                 練習摺衣服

　

外套的穿脫

　

學習扣釦子

　

扮演遊戲：

小朋友們進角落用不同的衣服和配件幫娃娃做裝扮。

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

裝扮完成的小豬玩偶模樣很卡哇伊∼

　

小朋友有操作過紙娃經驗，表示出有興趣製作大型屬於班上的SNOW娃娃進行服裝搭配遊戲，活動一開始小朋友動腦筋，如何來製作班上的SNOW娃娃，開始一連串的討論。

　

老師：「那要如何來製作呢？用什麼來做？」

家凱：「用紙啊！」小朋友們紛紛表示贊同。

廣鵬(一邊示範如何畫)：「像這樣啊！」

可是小朋友發現還是太小，那怎麼辦？

　

量身訂做(一)

小朋友想到邀請小小模特兒躺在紙上，友棣和麗皇二人自願出來示範。

　

畫好後，再將型板剪下，黏貼在紙板上增加硬度。

量身訂做(二)

畫設計圖∼設計模特兒的衣服。

　

量身訂做(三)

討論用什麼素材來製作模特兒的服裝。

　

量身訂做(四)

大家一起分工合作用毛線當頭髮。

　

用色紙剪眼睛和鼻子耳朵。

　
再黏上一個大大的嘴巴。

量身訂做(五)

拿衣服比對，將衣服的樣板畫在紙上。

　

再由另一部份的人分工將它剪下來。

　

接著用同樣的方法製作娃娃的褲子，在經過一部份的小朋友裝飾，終於完成了。

　

量身訂做(六)

男娃娃的紫色有釦子的衣服。

　

格子上衣

　

皮帶+褲子

　

女娃娃的洋裝

　

紅裙子

　

黃色上衣

　

服裝完成小朋友進行一系列的服裝搭配遊戲。

　

　

       整個活動中培養小朋友思考解決的能力，大方發表他們的想法，並充份發揮團體合作的精神。