認證規範4：課程之組成
本系之課程規劃及發展，係依循「本位課程」之設計概念，強調學校人才培育與業界人才需求之間的密切接應，因此建立了「培養學生具備人品修養與職業倫理精神，並具資通訊工程之專業知識，以成為擁有國際觀與自我學習態度」的人才培育策略主軸，並在課程規劃上實施了結合「本位課程」精神的「課群分流」制度。為提升本系教學品質，並確立本系之人才培育特色，本系課程之規劃與修訂統一由課程委員會討論並議決之，本系100學年度課程規劃表如圖4-1(a)及圖4-1(b)所示。此外，本系課程委員會每學期定期開會，除了規劃本系每學期擬開之課程，亦協調本系各教師任課及排課等事項，並針對已開課程間之連貫性及其配合產業需求情形進行檢討。本系以培養「通訊系統工程師」和「網路系統工程師」為目的，課程的開設分成「資訊網路課群」和「通訊系統課群」，課群中明確地訂定出，學生須於大學部單一課群的專業選修中，修畢同一課群至少7門科目以上，方可符合畢業資格，其他詳細之課程規劃內容請參閱實地訪評陳列文件佐證資料4-1。
圖4-1(a) 100學年度資訊與通訊系課程規劃表
圖4-1(b) 100學年度資訊與通訊系課程規劃表
在經整合課群分流與本位課程概念，並重新檢討修訂課程規劃與設計後，本系課程地圖如圖4-2及圖4-3所示，除載明專業必修及專業選修課程之外，依職業領域屬性之不同，區分為兩大課群類組：
一、
資訊網路課群：修習包括視窗程式設計、互動式網頁程式設計、手持式裝置程式設計、區域網路應用與實務、廣域網路應用與實務、網路規劃管理與實習等課程，未來可從事網路通訊工程師、MIS網管工程師、網路程式設計師、網際網路工程師、通信應用軟體工程師、網頁程式設計師以及資訊安全工程師。
二、
通訊系統課群：修習包括多媒體概論、RFID概論、微處理機、通訊模擬程式與實習、超大型積體電路設計、行動通訊技術等課程，未來可從事通訊系統應用工程師 、通信軟體工程師、通信硬體工程師、通信韌體工程師、射頻通訊工程師、嵌入式應用整合工程師以及數位影像工程師。
圖4-2 資訊與通訊系資訊網路課群學習引導地圖
圖4-3 資訊與通訊系通訊系統課群學習引導地圖
本系的課程規劃考量了學生核心能力的養成、通識課程與專業課程的相輔相成、學生修課的適宜性、畢業門檻的訂定、補救教學執行等。
一、 專業課程規劃與核心能力的關係
本系課程規劃以培養學生能具備8大核心能力為目標，如表4-1所示，本系規劃了基礎必修與專業選修課程來培養學生「設計資通訊應用系統及開發軟硬體的能力」、「設計與執行實驗及分析數據的能力」、「運用數學、科學及資通訊知識的能力」、「發掘、分析及解決問題的能力」及「執行資通訊工程實務所需技術與使用工具的能力」等核心能力。同時亦開設資通訊相關之資訊講座與產業實習以培養學生「持續關切時事議題、瞭解科技發展對社會影響及自我學習的習慣與能力」及「認知專業倫理與社會責任的重要性」之核心能力。此外，為增強學生關切時事的能力，英語能力的提升是不可或缺的，除學校增訂英語能力檢定外，本系不僅部份授課採用原文書籍，亦開設必修課科技英文與進階科技英文，藉以提升學生英文閱讀能力。而針對「計畫管理、有效溝通及團隊合作的能力」之核心能力的培養，系上也開設了實務專題課程，並要求學生分組進行實務專題，並鼓勵/補助專題學生參加各項校外比賽，藉由參賽過程培養團隊合作之精神。本校也另開通識課程及勞作教育課程，以培養學生正確之生活習慣與態度。
表4-1 核心能力與課程規劃
|
核心能力 |
基礎必修課程 |
專業選修課程及其他措施 |
|
1.
設計資通訊應用系統及開發軟硬體的能力 |
計算機概論、網路通訊概論、微積分(一)、基礎電學、微積分(二)、電腦網路概論、訊號與系統、工程數學、離散數學、數位通訊技術、數位邏輯設計與實習、電子電路與實習(一)、電子電路與實習(二) 、通訊系統與實習 |
資訊倫理講座、多媒體概論、RFID概論、微處理機、資料庫系統、影像處理概論、作業系統概論、嵌入式系統概論、網路多媒體技術、無線網路概論、無線通訊系統概論、行動通訊技術、數位訊號處理概論、資訊安全技術、射頻電路概論、近代數位通訊技術概論、正交分頻多工概論 |
|
2.
設計與執行實驗及分析數據的能力 |
程式設計、資料結構、數位邏輯設計與實習、電子電路與實習(一)、電子電路與實習(二) 、通訊系統與實習、資通訊能力檢定、資訊網路實習、實務專題 |
3D動畫製作、Linux/Unix 系統、視窗程式設計、互動式網頁程式設計、微處理機、手持式裝置程式設計、通訊模擬程式設計與實習、區域網路應用與實務、超大型積體電路設計、廣域網路應用與實務、感測網路應用與實務、數位通訊模擬與實習、產業實習、網路規劃管理與實習、資訊產業就業與學習、網路程式設計 |
|
3.
運用數學、科學及資通訊知識的能力 |
||
|
4.
發掘、分析及解決問題的能力 |
||
|
5.
執行資通訊工程實務所需技術與使用工具的能力 |
||
|
6.
持續關切時事議題、瞭解科技發展對社會影響及自我學習的習慣與能力 |
科技英文、進階科技英文、實務專題 |
產業實習、資訊倫理講座、資訊產業就業與學習 |
|
7.
計畫管理、有效溝通及團隊合作的能力 |
實務專題、數位邏輯設計與實習、電子電路與實習(一)、電子電路與實習(二) 、通訊系統與實習、資通訊能力檢定、資訊網路實習 |
產業實習、資訊倫理講座、資訊產業就業與學習、3D動畫製作、Linux/Unix 系統、視窗程式設計、互動式網頁程式設計、微處理機、手持式裝置程式設計、通訊模擬程式設計與實習、區域網路應用與實務、超大型積體電路設計、廣域網路應用與實務、感測網路應用與實務、數位通訊模擬與實習、產業實習、網路規劃管理與實習、資訊產業就業與學習、網路程式設計 |
|
8.
認知專業倫理與社會責任的重要性 |
實務專題 |
產業實習、資訊倫理講座、資訊產業就業與學習 |
二、 通識課程規劃
本系通識課程是依校定通識教育必修課程進行規劃，目標在培養大學生做為一「知識分子」所應具備之人文素養與通識視野；包括了文學藝術之涵養，深度自我理解與群我關係之處理能力，獨立思考能力與倫理道德意識之養成，對當代社會法政制度之理解、批判能力，對人類文明發展軌跡之宏觀視野，及對現代科技運用能力與正確態度等。本校校訂必修之通識教育課程，內容會依社會發展及學生需求，定期作檢討與調整。以100學年度為例，學校共開設了中文鑑賞與應用、基礎英文、基礎體育、全民國防教育(一)(二)、社會課群等21門校訂必修通識課程，學生則須修習30學分，必修通識課程與最低畢業學分數比為23.4%（30/128）。上述通識課程分別在大一至大三期間依序修習，此外，本系與資訊學院也共同開設資訊倫理講座以有效訓練學生資訊倫理的觀念，100學年度開設之通識課程請參閱第II冊附錄4-1。
三、
學生修課安排
本系課程安排明訂於學生手冊，並且公告在系所網站http://www.ice.cyut.edu.tw/。依據朝陽科技大學資訊與通訊系四技生修業準則，學生最低畢業總學分為128學分、可自由選修學分數為6學分。課程安排方面大一、大二偏重於基礎能力養成，所以專業必修課程較多，大三、大四則偏重於網路課群與通訊課群的分流專業能力養成，所以專業選修課程較多，學生修習學分數規劃表如表4-2，學生可依據個人規劃與課程要求決定每週修課時數，因此學生在進行修課安排上相當具有彈性。此外，系上課程清楚規劃出資訊網路課群和通訊系統課群，課程群中明文規定：課群的專業選修需修畢同一課群至少7門科目以上方可符合畢業資格，如此可導引學生致少在專業學群中擇一修習，以確保學生在資訊網路或通訊系統領域中能具備一定程度的專業知識。100學年度實際開課情形請參閱第II冊附錄4-2。
表4-2 學生修習學分數規劃表
|
學制 |
第一學年 |
第二學年 |
第三學年 |
第四學年 |
合計 |
||||
|
上 |
下 |
上 |
下 |
上 |
下 |
上 |
下 |
||
|
校訂必修 |
5 |
7 |
5 |
7 |
2 |
4 |
0 |
0 |
30 |
|
專業必修 |
15 |
9 |
12 |
9 |
6 |
6 |
1 |
0 |
58 |
|
專業選修 |
0 |
14 |
12 |
12 |
15 |
21 |
18 |
19 |
111 |
|
合計 |
20 |
30 |
29 |
28 |
23 |
31 |
19 |
19 |
199 |
四、
畢業門檻
本系對於學生專業能力的訓練在於具軟體設計能力、硬體設計能力，及能利用資訊網路和通訊系統知識來開發應用系統，依此讓學生未來具備有擔任通訊系統工程師和資訊網路系統工程師的專業。因此，除學校、學院之畢業門檻外，本系課程規劃中也特別訂定了明確的專業畢業門檻以確保學生具上述專業能力。
為達成本系之教育目標及培養學生的核心能力，訂定專業課程的修習及適當且專業的畢業門檻，並積極實施教學品保及補救教學等策略，以提升學生學習之成效。
【校訂門檻】
學生應於三年級第2學期結束前，通過本校英語能力畢業指標「初階」標準中任一項測驗標準，方得畢業。
補救措施：若學生無法以證照方式通過本檢定，則可參加外語中心舉辦之英文輔導課程，並於課程後參加校舉辦之英文會考，以抵免英語能力指標。
【院訂門檻】
必選資訊倫理講座1學分通過。
【系訂門檻】
(一)
畢業學分限制如下表4-3所示：
表4-3 大學部學生畢業學分限制
|
校訂必修 |
12科目30學分 |
|
專業必修 |
22科目60學分 |
|
專業選修 |
40科目117學分，最少應選修32學分 |
|
可自由選修學分數 |
6學分 |
|
最低畢業學分數 |
128學分 |
(二)
專業能力門檻：課程分成資訊網路和通訊系統課群，學生必須在一課群中選修至少7門課才符合畢業資格，如此確保學生在專業的領域（課群）中能具備一定程度的專業知識。
(三)
實務專題：根攄本系實務專題課程實施辦法，學生於大三上下學期及大四上學期共3個學期實施專題製作，旨在訓練學生利 用資訊網路或通訊系統的知識和程式設計的能力來開發軟硬體的專題，且大四上時，學生須將其作品參展（實務專題競賽）並且製作成果報告書。
(四)
資通訊能力檢定：
1.
資通訊領域相關專業證照：
本系除了訂定本系學生所需取得的資通訊領域相關專業證照外，也條文列出通過能力檢定所需的最低證照數量，以使本系每位學生在畢業後皆能具備基本的資通訊領域相關專業證照。本系訂定之資訊網路相關證照包含：
(1)
ITE網路通訊+網路規劃設計專業人員證照一張；
(2)
IC3證照及ITE類證照各一張；
(3)
IC3證照及SCJP證照各一張；
(4)
Cisco
CCNA 證照一張；
(5)
乙級電腦硬體裝修技術士證照一張；
(6)
LPIC證照一張；
(7)
丙級網路架設證照一張。
補救措施：本系於每學年上學期舉辦ITE及IC3證照輔導班，並於下學學期開設Linux課程，以輔導學生取得專業證照。
2.
資通訊程式能力檢定：
為了強化本系學生在未來就業所需的程式能力，本系規劃「C語言」與「Matlab」二種類型程式檢定，並採取二擇一選考方式供學生們選擇考試類型。
補救措施：辦理補救教學，協助學習成效不彰之學生，以提升其程式能力。
五、
補救教學規劃
本系配合教務處「補救教學」方案，針對學科成績不理想或待加強的學生提供學習輔導，如表4-4，由研究生和老師利用課餘時間予以課業指導和協助，其餘詳盡之補救教學內容請參閱實地訪評陳列文件佐證資料4-2。
表4-4 99-100補救教學的執行狀況
|
學年度 |
課程名稱 |
教師 |
參與人次 |
輔導前 |
輔導後 |
|
99 |
電子電路(二) |
魏老師 |
111 |
44 |
72 |
|
99 |
電子電路實習 |
魏老師 |
111 |
44 |
70 |
|
99 |
資料結構 |
陳老師 |
12 |
33.81 |
47.69 |
|
99 |
資料結構 |
陳老師 |
11 |
33.82 |
57.27 |
|
99 |
微積分(二) |
許老師 |
101 |
61 |
78 |
|
100 |
訊號與系統 |
沈老師 |
147 |
0.52 |
0.72 |
|
100 |
基礎電學 |
魏老師 |
55 |
48.02 |
62.72 |
|
100 |
通訊系統實習 |
黃老師 |
177 |
30.8 |
72.65 |
|
100 |
程式設計 |
陳老師 |
7 |
31.4 |
60 |
|
100 |
程式設計 |
陳老師 |
7 |
37.1 |
60 |
|
100 |
超大型積體電路 |
林老師 |
199 |
28.67 |
74.03 |
|
100 |
3D動畫製作 |
許老師 |
88 |
72.6 |
91.9 |
|
100 |
工程數學 |
黃老師 |
162 |
57.65 |
74.8 |
|
100 |
科技英文 |
魏老師 |
27 |
48.25 |
79.8 |
|
100 |
基礎電學 |
魏老師 |
26 |
42.6 |
78.4 |
|
100 |
電子電路與實習(一) |
林老師 |
151 |
45.42 |
77.92 |
|
100 |
電腦動畫 |
許老師 |
51 |
36.43 |
71.36 |
|
100 |
微積分(一) |
許老師 |
45 |
76 |
88 |
|
100 |
電子電路與實習(一) |
林老師 |
115 |
62.57 |
85.24 |
|
100 |
電子電路與實習(一) |
林老師 |
91 |
56.17 |
78.25 |
|
100 |
電腦網路概論 |
朱老師 |
58 |
31.34 |
44.26 |
|
100 |
電腦網路概論 |
朱老師 |
55 |
32.11 |
53.65 |
六、 課程組成分析
本系課程之組成、執行、驗證與檢核具有完整的教學品保機制，因此課程設計和內容均能與本系訂定之系教育目標一致，在課程規劃方面，不僅兼顧系教育目標之訓練，積極培養學生具資通訊工程之專業知識，於人品修養、職業倫理精神以及國際觀與自我學習態度方面亦非常著重。再者，本系於課程規劃方面，亦明確地指引出每一門課程與系教育目標之關聯度，有關每門課程內容與各個系教育目標之關聯情形請參閱規範1。
此外，本系課程設計和內容亦包含數學及基礎科學、工程專業課程及通識課程三大要素，茲將分析結果分述如下：
(一)
課程規劃為數學及基礎科學課程佔最低畢業學分之1/4以上、工程專業課程佔最低畢業學分3/8以上
課程規劃中學生最低畢業學分數為128學分，其中校訂必修共12科目30學分、系訂專業必修共22科目60學分、系訂專業選修共40科目117學分。學生最少必需選修32學分。本系針對100學年度實際開設之課程進行分析，如表4-5所示，發現在全部的171學分中，數學及基礎科學共為35.2 學分、工程專業課程為101.8 學分、通識課程為34學分。這些課程佔畢業學分數百分比分別為27.50%、79.53%、26.56%。比例均高於EAC2010認證規範4 中訂定之最低百分比要求。
表4-5 100學年度實際開課之課程分析表
|
100學年度資訊與通訊系日間部四年制課程分析表 |
|||||||||
|
課程 |
學年 |
課程名稱 |
學分數 |
學分數 |
|||||
|
數學及 |
工程專業課程 |
通識課程 |
|||||||
|
（含設計實作請打V） |
（一般科目） |
||||||||
|
必修 |
一上 |
大一英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
體育(體適能) |
1 |
0 |
0 |
|
1 |
||||
|
軍訓(一) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||||
|
人文課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
計算機概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
網路通訊概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
程式設計 |
3 |
2 |
1 |
V |
0 |
||||
|
微積分(一) |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
基礎電學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
一下 |
大一英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|||
|
體育(體適能) |
1 |
0 |
0 |
|
1 |
||||
|
軍訓(二) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||||
|
人文課程 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
中文鑑賞與應用 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
資料結構 |
3 |
2 |
1 |
|
0 |
||||
|
微積分(二) |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
數位邏輯設計與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
二上 |
大二英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|||
|
體育課群 |
1 |
0 |
0 |
|
1 |
||||
|
藝文課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
電子電路與實習(一) |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
電腦網路概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
訊號與系統 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
工程數學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
二下 |
大二英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|||
|
體育課群 |
1 |
0 |
0 |
|
1 |
||||
|
藝文課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
社會課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
通訊系統與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
電子電路與實習(二) |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
離散數學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||||
|
三上 |
社會課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|||
|
數位通訊技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
資通訊能力檢定 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||||
|
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
||||
|
科技英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
三下 |
外語能力輔導課程 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
|||
|
社會課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
文化發展與創意課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
進階科技英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||||
|
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
||||
|
資訊網路實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
四上 |
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
|||
|
選修 |
一下 |
資訊倫理講座 |
1 |
0 |
1 |
|
0 |
||
|
Linux/Unix系統 |
3 |
1.5 |
1.5 |
V |
0 |
||||
|
視窗程式設計 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
二上 |
3D動畫製作 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|||
|
互動式網頁程式設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
RFID概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
微處理機 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
二下 |
手持式裝置程式設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|||
|
資料庫系統 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
影像處理概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
三上 |
作業系統概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|||
|
區域網路應用與實務 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
超大型積體電路設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
資訊社會學導論 |
2 |
1 |
1 |
|
0 |
||||
|
三下 |
廣域網路應用與實務 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|||
|
感測網路應用與實務 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
無線網路概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
數位通訊模擬與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
四上 |
產業實習 |
3 |
1.5 |
1.5 |
V |
0 |
|||
|
RFID感測實務專題 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
資訊安全技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
無線網際網路 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
感測網路技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
數位通訊模擬實作 |
3 |
1 |
2 |
|
0 |
||||
|
四下 |
資訊產業就業與學習 |
2 |
1 |
1 |
V |
0 |
|||
|
網路程式設計 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||||
|
正交分頻多工概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
嵌入式系統概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
無線通訊系統概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||||
|
課程總學分數（A） |
171 |
35.2 |
101.8 |
34 |
|||||
|
最低畢業學分數（B） |
128 |
||||||||
|
課程佔畢業學分數百分比（A/B） |
27.50 |
79.53 |
26.56 |
||||||
|
EAC2010 認證規範4 最低百分比要求 |
25% |
37.50% |
|
||||||
|
是否符合 |
是 |
是 |
|||||||
本系為分析畢業生實際修課是否滿足EAC2010認證規範4所要求的課程規劃與組成百分比，除每年度均進行分析系上規劃之課程是否符合認證規範外，亦根據學生畢業之歷年成績單轉化為畢業生成績單分析表，用以驗證學生實際修課是否符合認證規範。表4-6為96學年度入學（99學年度畢業）學生實際修課之課程分析表，發現在全部的152學分中，數學及基礎科學共為53.2 學分、工程專業課程為68.8 學分、通識課程為30學分。這些課程佔畢業學分數百分比分別為41.56%、53.75%、23.43%。比例均高於EAC2010認證規範4 中訂定之最低百分比要求。而表4-7為97學年度入學（100學年度畢業）學生實際修課之課程分析表，其各課程比例亦符合EAC2010認證規範4 中訂定之最低百分比要求。有關畢業生成績單分析部份，本系採取樣本為該學年度入學之應屆畢業生，依學生成績高、中、低各抽取2份，每班共抽取6份。目前大學部畢業生為96與97學年度入學，所抽取的12份畢業生實際修課分析均滿足EAC2010認證規範4所要求的課程規劃與組成百分比，詳細完整之分析結果請參閱第II冊附錄4-3。
表4-6 99學年度畢業生實際修課課程分析表
|
學號末三碼：018 資訊與通訊系日間部四年制學生成績單分析表（96學年度入學） |
|||||||
|
課程類別 |
學年 |
課程名稱 |
學分數 |
學分數 |
|||
|
數學及基礎科學 |
工程專業課程 |
通識課程 |
|||||
|
（含設計實作請打V） |
（一般科目） |
||||||
|
必修 |
一上 |
歷史與文明課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
基礎英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
基礎體育 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
中文鑑賞與應用 |
2 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
網路通訊概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
微積分 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
程式設計 |
3 |
2 |
1 |
V |
0 |
||
|
普通物理 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
計算機概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
全民國防教育(一) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
一下 |
土木工程概論 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
基礎英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
台灣歷史與文化 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
基礎體育 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
數位邏輯設計 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
離散數學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
微積分 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
程式設計 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
全民國防教育(二) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
二上 |
進階英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
選項體育課群 |
1 |
0 |
0 |
|
1 |
||
|
藝文涵養課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
電子電路 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
資料結構 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
訊號與系統 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
工程數學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
二下 |
進階英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
選項體育課群 |
1 |
0 |
0 |
|
1 |
||
|
自然與科技發展課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
微處理機 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
線性代數 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
電子電路 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
電腦網路 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
三上 |
民主與法治素養 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
哲學與生命教育課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
通訊系統 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
數位通訊技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
機率與統計 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
||
|
三下 |
心理與自我成長課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
法政與社會課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
中文寫作課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
||
|
四上 |
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
|
|
選修 |
一下 |
資訊倫理講座 |
1 |
0 |
1 |
|
0 |
|
多媒體概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
二上 |
通訊系統模擬與分析 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
數值方法 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
物件導向程式設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
二下 |
線性電路學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
|
|
三上 |
資訊網路技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
數位訊號處理概論 |
3 |
1 |
2 |
|
0 |
||
|
三下 |
RFID資訊系統 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
數位通訊概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
作業系統概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
模糊理論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
四上 |
國防報告書專題研究 |
2 |
2 |
0 |
|
0 |
|
|
RFID實務專題 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
系統晶片設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
無線網際網路技術 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
資訊安全技術 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
四下 |
資訊產業就業與學習 |
2 |
1 |
1 |
V |
0 |
|
|
感測網路技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
無線通訊系統概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
行動通訊 |
3 |
1 |
2 |
|
0 |
||
|
課程總學分數（A） |
152 |
53.2 |
68.8 |
30 |
|||
|
最低畢業學分數（B） |
128 |
||||||
|
課程佔畢業學分數百分比（A/B） |
41.56 |
53.75 |
23.43 |
||||
|
EAC2010認證規範4 最低百分比要求 |
25% |
37.50% |
|
||||
|
是否符合 |
是 |
是 |
|||||
表4-7 100學年度畢業生實際修課課程分析表
|
學號末三碼：027 資訊與通訊系日間部四年制學生成績單分析表（97學年度入學） |
|||||||
|
課程類別 |
學年 |
課程名稱 |
學分數 |
學分數 |
|||
|
數學及基礎科學 |
工程專業課程 |
通識課程 |
|||||
|
（含設計實作請打V） |
（一般科目） |
||||||
|
必修 |
一上 |
大一英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
體育(體適能) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
軍訓(一) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
中文鑑賞與應用 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
計算機概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
網路通訊概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
程式設計 |
3 |
2 |
1 |
V |
0 |
||
|
微積分(一) |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
普通物理 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
中國傳統社會生活 |
2 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
一下 |
大一英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
體育(體適能) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
軍訓(二) |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
數位邏輯設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
進階程式設計 |
3 |
2 |
1 |
V |
0 |
||
|
微積分(二) |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
台灣歷史與文化 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
離散數學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
二上 |
大二英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
體育課群 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
藝文課群 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
電子電路與實習(一) |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
電腦網路概論 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
資料結構 |
3 |
2 |
1 |
V |
0 |
||
|
工程數學 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
資通訊能力檢定 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
二下 |
大二英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
體育課群 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
||
|
微處理機 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
線性代數 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
電子電路(二) |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
訊號與系統 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
生物科技 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
三上 |
科技英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
通訊系統 |
3 |
3 |
0 |
|
0 |
||
|
實務專題(一) |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
||
|
憲政與民主 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
人生哲學 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
三下 |
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
|
|
進階科技英文 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
地方文化產業設計 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
心理學與人生 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
就學就業文書寫作 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
四上 |
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
|
|
選修 |
一下 |
資訊倫理講座 |
1 |
0 |
1 |
|
0 |
|
多媒體概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
Linux/Unix |
3 |
1.5 |
1.5 |
V |
0 |
||
|
台灣劇場藝術 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
二上 |
數值方法 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
物件導向程式設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
二下 |
通訊模擬程式設計 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
資料庫系統 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
三上 |
數位訊號處理概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
資訊網路技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
人工智慧系統 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
資訊社會學導論 |
2 |
0 |
2 |
|
0 |
||
|
游泳 |
1 |
0 |
0 |
|
1 |
||
|
三下 |
數位影像處理 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
電信網路 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
演算法概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
分散式資訊系統 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
數位通訊技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
四上 |
資訊安全技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
|
|
無線網際網路 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
感測網路技術 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
數位通訊模擬實作 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
四下 |
文學與電影 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
|
古典音樂欣賞 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
網路程式設計 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
無線通訊系統概論 |
3 |
0 |
3 |
|
0 |
||
|
中國經籍與說話藝術 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
||
|
課程總學分數（A） |
159 |
41.7 |
78.3 |
39 |
|||
|
最低畢業學分數（B） |
128 |
||||||
|
課程佔畢業學分數百分比（A/B） |
32.57 |
61.17 |
30.46 |
||||
|
EAC2010認證規範4 最低百分比要求 |
25% |
37.50% |
|
||||
|
是否符合 |
是 |
是 |
|||||
(二)
課程具備適量且具品質的實驗、操作學習及專題實作
課程的規劃中具實驗、操作學習及專題實作的課程如表4-8所示，總計44學分的課程中包含實驗、操作學習及專題實作，其中必修課程為21學分（含實務專題3學分），選修課程為23學分。藉由這些實務專題課程之訓練，學生可獲取到實驗、操作能力來製做專題以培養學生的實務能力，詳細完整之實務專題分組表請參閱第II冊附錄4-4。
表4-8 課程具實驗、操作學習及專題實作分析表
|
100學年度資訊與通訊系日間部四年制課程分析表 |
|||||||
|
課程類別 |
學年 |
課程名稱 |
學分數 |
學分數 |
|||
|
數學及基礎科學 |
工程專業課程 |
通識課程 |
|||||
|
（含設計實作請打V） |
（一般科目） |
||||||
|
必修 |
一上 |
程式設計 |
3 |
2 |
1 |
V |
0 |
|
一下 |
數位邏輯設計與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
|
|
二上 |
電子電路與實習(一) |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
|
|
二下 |
通訊系統與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
|
|
電子電路與實習(二) |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
三上 |
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
|
|
三下 |
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
|
|
資訊網路實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
四上 |
實務專題 |
1 |
0.4 |
0.6 |
V |
0 |
|
|
選修 |
一下 |
Linux/Unix系統 |
3 |
1.5 |
1.5 |
V |
0 |
|
視窗程式設計 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
通訊模擬程式設計與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
數位通訊模擬與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
四上 |
產業實習 |
3 |
1.5 |
1.5 |
V |
0 |
|
|
網路規劃管理與實習 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
四下 |
資訊產業就業與學習 |
2 |
1 |
1 |
V |
0 |
|
|
網路程式設計 |
3 |
0 |
3 |
V |
0 |
||
|
總計 |
44 |
7.2 |
36.8 |
0 |
|||
此外，透過參加校內外的專業競賽亦可驗證學生是否具備實務能力，表4-9為100學年度本系學生參加資訊學院專題競賽獲獎結果，而表4-10則為98-100學年度本系學生參加全國競賽獲獎資料表。
表4-9 本系100年度參加資訊學院學生專題競賽獲獎名單
|
指導老師 |
學生 |
競賽名次 |
|
朱鴻棋 |
楊同學、周同學 |
佳作 |
|
沈文和 |
吳同學、陳同學、王同學、邱同學 |
佳作 |
表4-10 98-100學年度本系學生獲獎資料表
|
學年度 |
指導 教師 |
獲獎 名稱 |
學生姓名 |
獲獎著作與日期 |
頒獎機構 |
|
98 |
黃老 |
佳作 |
高同學 柯同學 翁同學 張同學 |
RFID順啦 98/12/16 |
經濟部 |
|
99 |
魏老 |
佳作 |
王同學 王同學 黃同學 李同學 徐同學 |
舌苔影像自動判讀系統之研製 100/5/4 |
教育部 |
|
100 |
朱老 |
金獎 |
許同學 張同學 謝同學 |
體感門禁系統及其控制方法 100/11/12 |
2011第36屆克羅埃西亞INOVA國際發明展 |
|
100 |
廖老 |
第二名 |
吳同學 |
2012年CIW專業證照卓耀盃競賽 區域複賽網路技術類組 101/03/31 |
CIW
Certification Council |
|
100 |
廖老 |
第三名 |
何同學 |
2012年CIW專業證照卓耀盃競賽 區域複賽網路技術類組 101/03/31 |
CIW
Certification Council |
|
100 |
林老 |
冠軍 |
林同學 翁同學 |
e世代導航安全帽 101/05/25 |
清雲科技大學 |
再者，為厚植學生的實務能力，本系100學年度開始實施「產業實習」課程，讓選修該課程之學生利用暑假進行為期總計320小時的暑期實習。為確保此一制度能達到預期成效，本系更於100學年度成立「資訊與通訊系產業實習委員會」，負責規劃實習實務課程內容及方式、輔導學生實習實務分組、以及審核暑期校外實習人選等業務。以期能將實驗、操作及專業能力融入於產業實習課程中，表4-11為本系產業實習課程實習公司一覽表。
表4-11 本系產業實習課程實習公司一覽表
|
公司名稱 |
工作內容 |
名額 |
工作地點 |
|
創兆國際資訊有限公司 |
手機程式撰寫與創意開發 |
9名 |
台中、彰化 |
|
華電聯網股份有限公司 |
網路、電信、資訊、媒體之技術見習 |
2名 |
中壢、新竹 |
|
恆佑自動化股份有限公司 |
3D電腦繪圖 |
2名 |
台中太平 |
|
元緒科技股份有限公司 |
資料庫撰寫 |
2名 |
台中 |
(三)
課程內容、教材份量與授課時數關係
本系在進行課程的規劃中，每一門課的授課大綱均會透過課委會檢視，其授課內容必須明確的指引出：(1)本課程培養學生的知識、(2) 課程與系所培養學生核心能力關聯度、(3)課程與證照、國家考試及競賽關係。
此外，每學期初課程開課前，授課老師須明確的標示出課程18週的規劃內容，課程進行時亦須記錄教學的歷程。而於課程結束後，該教學歷程檔案須經過本系教學品保三級三審制度來檢視整個流程。若課程內容、教材份量與授課時數無法密切配合，將在此機制中被提出檢視、改善，並進回饋予本系進行課程規劃之修正方向。圖4-4為本系程式設計之課程教學大綱（http://teacher.cyut.edu.tw/S32/s0102.aspx?crs_info=100,1,2566）。
|
課程資訊 |
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當期課號： |
2566 |
中文科名： |
程式設計 |
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授課教師： |
陳老 |
開課單位： |
資訊與通訊系 |
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|
學分數： |
3 |
開課班級： |
日間部四年制 1年級 A班 |
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|
修課時數： |
3 |
修習別： |
專業必修 |
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|
類別： |
服務學習 |
|
|
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節次, 地點： |
(一)5-7,M-211; |
|
|
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|
本課程與系所培養學生核心能力關聯度： |
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|
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|
課程目標 |
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|
程式設計是資通訊系統開發的基本技能，本課程在培養學生C程式語言之設計能力。 |
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每週授課主題： |
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第01週：課程介紹含程式語言架構 第18週：期末考 |
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成績及評量方式： |
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期末考：30% 平時作業及出席：10% |
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證照、國家考試及競賽關係： |
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|
本課程無證照、國家考試及競賽資料。 |
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主要教材： |
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1.C 語言教學手冊第4版,旗標, 洪維恩, FS712(教科書) |
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參考資料： |
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書名：C How To Program
5th Edition作者：P. J. Deitel and H. M. Deitel 出版年(西元)：出版社：Pearson
Education |
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|
建議先修課程： |
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|
1.無先修課程 |
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教師資料： |
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|
教師網頁：http://www.cyut.edu.tw/~jschen26/ |
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圖4-4 程式設計課程教學大綱
圖4-5為程式設計課程之品管檢核表，首先，授課教師在完成教學歷程記錄後，應檢視卷宗內容是否符合本系之規定，並於一級品管檢核表確認、簽章。而後，再依課群分組，由專長領域較為相近的教師，相互複閱所開課程之一級品管文件內容，並提出對「學習成效分析」的建議，以及檢核品管流程與相關記錄是否確實完整。完成複閱後，檢核結果與建議先交由各組負責教師彙整，再將屬於文件修改建議的部份回傳予授課教師，並於一定期限內完成一級品管文件修訂，並將修訂結果回報負責教師；屬於教學設計改善方案的建議，則提交三級品管會議進行討論。。
圖4-5 程式設計之品管檢核表
(四)
課程內容與專業倫理關係
「認知專業倫理與社會責任的重要性」為本系八大核心能力之一，為能讓學生具備專業倫理之能力，因此本系於課程方面規劃出具有高度專業倫理關聯性之課程，如表4-12所示，包含實務專題、產業實習以及資訊倫理講座等。
表4-12 本系具有高度專業倫理關聯性之課程一覽表
|
課程名稱 |
課程目標 |
|
實務專題 |
主要在指導學生們充分運用習得的資通訊知識來設計與製作出一個實務專題。本課程共需修習3學期，其中在第2學期與第3學期需分別參加口頭報告與專題成果展。課程目標為： 1.
能搜集與整理專題的相關文件與資料； 2.
熟悉設備儀器的操作與應用程式的撰寫； 3.
能夠發掘、分析與解決問題； 4.
能夠進行團隊合作、工作管理與溝通協調； 5.
能夠進行口頭發表及撰寫技術報告。 |
|
產業實習 |
讓在校學生能提早認識產業的實用技術及運作方式，學生至資通訊相關產業實習，學生於實習後向教師及其他同學報告經驗與心得，成績由業界相關主管與教師共同評鑑。本課程內容包括 1.
瞭解資通訊技術之實際應用； 2.
瞭解資通訊產品研發流程； 3.
瞭解資通訊產品生產流程。 |
|
資訊倫理講座 |
以倫理的角度來探討，隨著資訊科技不斷的發展與廣泛應用，所衍生出的問題。課程目標為： 1.
介紹資訊倫理的概念； 2.
討論智慧財產權、個人隱私、網路犯罪、資訊安全等等的問題； 3.
引導學生對於電腦與網路的使用，有正確的觀念。 |
(五)
課程內容與持續學習關係
為培養本系學生具備持續學習之能力，因此各課程均會於期中及期末兩個時段，針對修課學生進行學習態度問卷調查，問卷內容如圖4-6所示。而學習態度問卷旨在瞭解學生修課時的學習現況及學習態度，授課老師可針對調查結果，作出立即性的引導及回饋，以培養學生具備持續學習的能力。以「正交分頻多工概論」課程為例，如圖4-7所示，其學習態度問卷調查結果顯示，在「複習當天課程所教內容的習慣」題項未達到系訂定之評估基準值3.75，因此，該授課教師立即採取於下堂課開始進行小考檢測之回饋機制，希冀能訓練學生持續學習，此外，透過本問卷亦可瞭解到學生遇到問題時會尋求討論的對象為何，調查結果顯示大多數學生對於自我學習均抱持著抱持著肯定、積極的態度。
圖4-6 學習態度問卷
圖4-7 「正交分頻多工概論」課程之學習回饋問卷分析
由於資訊與通訊產業涵蓋範圍廣泛，再加上技術演進快速，因此強化教師教學與實務、產業及社會發展趨勢連結之規劃為時勢所趨。本系為能讓教師在教學上能即時調整契合產業需求及使學生加速瞭解所學專業在實務運用的認知，縮短畢業後到職場銜接之時程，因此積極強化教師和產業及社會發展趨勢連結之資訊，落實教師輔導學生之職涯發展，有效提升學生就業競爭力和在職場的適應力。本系教師教學與實務、產業及社會發展趨勢連結之規劃如下：
一、 業界專家協同教學
本系為深化技職教育之實務教學，培育具有實作力及就業力之優質專業人才，因此於99學年度起開始實施業界專家協同教學課程，如表4-13所示，教學模式係採「雙師制度」教學，以專任教師授課為主，業界專家協同教學為輔，而每門課之協同授課時數，以全學期（十八週）授課總時數之三分之一為原則，希冀透過實施產學雙師課程，加強技職教育與產業接軌，提供本系學生零距離之產業科技認知，縮短學校教育與業界人才需求之距離。
表4-13 本系99-100學年度實施協同教學課程一覽表
|
學年度 |
學期 |
協同教學 課程名稱 |
專任 教師 |
業界 專家 |
業師專長 |
|
99 |
上 |
數位訊號處理 |
廖老 |
黃專家 |
DSP硬體開發 |
|
下 |
感測網路技術 |
朱老 |
吳專家 |
感測網路、系統開發、通訊系統 |
|
|
林專家 |
感測網路、通訊、自動控制 |
||||
|
電信網路 |
林老 |
邱專家 |
產品企劃、計劃管理、無線產品應用、專利商標管理實務、智財權爭議處理、有線產品應用 |
||
|
林專家 |
手機通訊協定、LCD/Audio/PM 等driver產品研發 |
||||
|
100 |
上 |
無線通訊系統概論 |
黃老 |
邱專家 |
產品企劃、計劃管理、無線產品應用、專利商標管理實務、智財權爭議處理、有線產品應用 |
|
林專家 |
手機通訊協定、LCD/Audio/PM 等driver產品研發 |
||||
|
無線網際網路 |
李老 |
廖專家 |
資訊工程 |
||
|
下 |
無線通訊系統概論 |
沈老 |
任專家 |
通訊協定設計、無線通訊系統設計 |
|
|
鄭專家 |
無線通訊IC、雛型系統研發技術 |
||||
|
嵌入式系統概論 |
張老 |
胡專家 |
無線感測網路 |
||
|
影像處理概論 |
廖老 |
李專家 |
影像處理及機器視覺應用 |
二、 企業講座
為加強本系學生與企業界的交流與互動，因此本系於每學期均會邀請知名產業界人士，以專題演講方式與學生進行面對面的交流、暢談與分享豐富的業界實務經驗及求職技巧之傳授。本系產業界相關之專題演講活動辦理如表4-14所示，詳細演講資料請參閱第II冊附錄2-16。
表4-14 98-100學年度業界人士演講與座談會
|
學年度 |
演講/座談會場次 |
|
98 |
18場 |
|
99 |
15場 |
|
100 |
9場 |
三、 企業參訪
為促使本系學生理論與實務相結合，因此本系不定期辦理企業參訪活動，如表4-15所示，鼓勵任課老師協助安排任教班級學生前往資訊與通訊相關產業進行企業參訪活動，並針對各班校外教學之不同需求提供經費之補助，以期學生能對於資訊與通訊產業有最直接而正確的觀察與認識。另外，對於初步接觸之企業則先委由專長相關教師到企業參訪，並與企業建立合作關係後，再找適當時機安排學生到企業參訪，用以啟發協助學生發展成為產業界未來之精英。
表4-15 98-100年度本系辦理校企業參訪活動一覽表
|
指導老師 |
日期 |
參訪人數 |
企業參訪地點 |
|
沈老 |
98/12/24 |
大學部59人 |
財團法人工業技術研究院 |
|
黃老 |
99/04/07 |
大學部44人 |
中華電信公司 |
|
沈老 |
100/10/19 |
大學部103人 |
中華電信公司 |
|
李老 |
100/11/15 |
研究生1人 |
中華電信南區電信分公司 |
|
黃老
魏老 |
100/11/24 |
大學部110人 |
中華電信公司 |
|
黃老
江老 |
100/11/30 |
大學部104人 |
中華電信公司 |
|
廖老 |
101/01/11 |
研究生18人 |
華碩企業總部 |
四、 產業實習
為了幫助學生了解實務界之情況與就業市場之需求，強化自己的專業能力。本系於100學年度起增設「產業實習」課程，如表4-16所示，旨在提升本系學生到業界實習的相關經驗，將職場倫理及專業能力融入於此課程之中，輔導學生能於畢業後，無縫接軌，進入就業市場，強化學生之專業能力與實務經驗。
表4-16 本系100學年度產業實習課程實習公司與學生資料一覽表
|
學號 |
學生 |
班級 |
實習廠商名稱 |
性別 |
實習期間 |
保險 |
|
9830088 |
楊同學 |
3B |
華電聯網股份有限公司 |
男 |
2011/7/18∼2011/8/30 |
意外險100萬 |
|
9830042 |
陳 |
3B |
華電聯網股份有限公司 |
男 |
2011/7/18∼2011/8/30 |
意外險100萬 |
|
9830462 |
許 |
進3A |
恆祐自動化股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9730035 |
邱 |
4A |
恆祐自動化股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830112 |
陳 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830038 |
郭 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830042 |
何 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830084 |
李 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830006 |
藍 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830028 |
謝 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830106 |
陳 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830070 |
吳 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9830082 |
林 |
3B |
創兆國際資訊股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/31 |
意外險100萬 |
|
9730056 |
張 |
4A |
元緒科技股份有限公司 |
女 |
2011/7/4∼2011/8/22 |
意外險100萬 |
|
9730019 |
郭 |
4A |
元緒科技股份有限公司 |
男 |
2011/7/4∼2011/8/22 |
意外險100萬 |
五、 服務學習課程
本系教師除了在學術上各擁不同專長外，多位教師亦有豐富之資訊網路或通訊系統相關實務經驗，並不斷透過教學或社區服務方式，累積實務能量，對教學及研究工作助益極大。本系廖俊鑑老師於100學年度暑假期間，帶著8名學生至花蓮縣豐濱鄉進行服務學習，主要目的在於協助當地國小學童了解現代資訊網路的功能，以及知道網路的應用與安全問題，透過服務學習，本系學生不僅可以教導國小學童電腦的操作，也可體驗到團隊服務的貢獻。此外，本系運用此概念於服務學習課程中，除了強調反思外，更添加增進學生實踐服務學習的精神，本系98-100學年度實施服務學習課程一覽表，如表4-17所示。此外，本系為更積極推動服務學習之精神，因此於課程委員會決議，101學年度起新增「電腦應用服務學習」的必修課程，以期累積學生實務的經驗。
表4-17 資訊與通訊系98-100學年度實施服務學習課程一覽表
|
學年度 |
學期 |
服務學習課程名稱 |
授課教師 |
修課人數 |
服務對象 |
|
98 |
上 |
電腦網路概論 |
朱 |
60 |
幼稚園 |
|
下 |
多媒體概論 |
廖 |
40 |
國小學童 |
|
|
99 |
上 |
人工智慧系統 |
許老師 |
35 |
萬豐國小 |
|
下 |
資料結構 |
陳老師 |
55 |
信義國小 |
|
|
1000 |
上 |
程式設計2班 |
陳老師 |
120 |
信義國小 |
|
下 |
Linux/Unix系統 |
陳老師 |
60 |
信義國小 |
|
|
資訊網路實習 |
李 |
60 |
高中職學生 |
本系課程之組成、執行、驗證與檢核具有完整的教學品保機制，此機制執行前需召開多次的課程委員會進行討論及檢核，本系98-100學年度召開課程委員會之次數如表4-18所示，調查結果顯示，本系從98學年度落實教學品保及規劃工程教育認證後，為能即時回饋並改進課程，因此召開課程委員會之次數逐年遞增，積極進行課程規劃，以期能確實達成教學品保。
表4-18 課委會會議次數統計
|
學年度/學期 |
學期 |
次數 |
|
98 |
上 |
3 |
|
下 |
2 |
|
|
99 |
上 |
5 |
|
下 |
2 |
|
|
100 |
上 |
6 |
|
下 |
12 |
為建立完善的回饋機制，本系積極落實PDCA（Plan、Do、Check、Act），以下茲將針對本系100學年度課程規劃的執行、教學、檢核及改善之迴圈進行說明，教學品質持續改善機制如圖4-8所示。
一、 執行（Plan）
課委會與課程組成相關議題包含：
1.
審議本系『99學年度大學部(研究所)教學評量報告』乙案。（100.1.3）
2.
討論『服務學習』是否納入本系課程規劃。（100.1.3）
3.
修訂本系『實務專題成果展辦法』乙案。（100.1.5）
4.
訂定本系『學生產業實習實施辦法』乙案。（100.1.5）
5.
修訂『大學部實務專題』及『研究群師徒制』評分標準異動乙案。（100.1.6）
6.
修訂本系『實務專題課程實施辦法』乙案。（100.2.1）
7.
審議本系『100學年度教學品保評量計畫』乙案。(100.2.6）
8.
審議本系『明訂提升學生就業能力之檢定證照種類及名稱』乙案。（100.2.7）
9.
審議本系『101學年度課程規劃表』乙案。（100.2.8）
10.
審議本系『電腦應用服務學習』之課程大綱乙案。（100.2.8）
11.
審議本系『通訊模擬程式設計與實習』乙案。（100.2.8）
12.
審議本系『學生校外實習實施辦法』乙案。（100.2.8）
13.
審議本系『98-101學年度課程規劃表』乙案。（100.2.9）
14.
審議本系『101學年度日間部四年制課程名稱異動』乙案。（100.2.10）
詳細之會議內容請參閱實地訪評陳列文件佐證資料4-3。
二、 教學（Do）
(一)
各授課教師接獲授課科目即行訂定授課大綱，訂定完成後，授課教師即將授課大綱交由課程委員會審核通過後執行。內容包括：
1.
系所、課號、科目名稱及選修別
2.
課程簡介
3.
先修課程
4.
教科書及其他參考資料
5.
課程目標
6.
每週授課主題
7.
課程教學/實習分配規劃
8.
本課程對專業安排之貢獻
9.
課程目標與教育目標之關聯矩陣
10. 建議評量方式
11. 修訂者及修訂日期
(二)
授課教師在授課過程中，必須記錄教學成效歷程，歷程蒐集的內容必須包括：
1.
作業、小考、期中考及期末考的考卷影本
2.
專題計畫書、專題計畫簡報及專題報到的影本
3.
成績登記表及學期成績
4.
課程評量報告（學程簡介、學期成績分佈、重要課程內容修訂說明、學習成果評量、重要核心能力學習成果描述、學生回饋情形、因應措施、課程修訂建議）
5.
師生座談記錄
(三)
各授課教師在完成各自教學科目評量報告後，則各領域必須彙整教師的報告並做出整體評估，以確實瞭解各領域設定之教學目標達成的狀況。各領域之整體評估報告經課程委員會檢核無誤後，將各授課歷程資料歸檔作為下次課程規劃修正依據。各領域之評量報告內容則包括：
1.
學生學習成果評估
2.
學生反應意見調查
3.
老師授課意見反應
三、 檢核（Check）
本系檢核部分是由課群分組進行為原則，由專長領域較為相近的教師，相互複閱所開課程之教學文件內容，並提出對「學習成效分析」的建議，以及檢核品管流程與相關記錄是否確實完整。完成複閱後，檢核結果與建議先交由各組負責教師彙整，再將屬於文件修改建議的部份回傳予授課教師，並於一定期限內完成教學文件修訂，並將修訂結果回報負責教師；屬於教學設計改善方案的建議，則提交課程委員會進行討論及改善。100學年度之檢核結果如下：
1.
無線網際網路：學生的學習表現內並無學習到課程目標f。
2.
網路協定工程：學生的學習表現內並無學習到課程目標c。
3.
微積分：學習總成績部份並沒有達到目標。
4.
資通訊能力檢定: ：學生的學習總成績部份並沒有達到目標。
四、 改善（Act）
本系三級品管工作是由「課程委員會」負責，以召開「三級品保會議」的方式進行。會議資料由各課群負責教師於會議前彙整檢核結果，包括文件修訂建議及其管制情形、教學設計改善措施建議等資料，提至會議上進行綜合檢討與審議。課程委員會會議決議除可回饋予授課教師持續改善教學設計之外，也可能牽涉到需藉由課程規劃的調整來解決教學問題的情況，因此由「課程委員會」直接進行相關議題的討論與決議，可兼具效率與行政程序的完整性。100學年度第2學期針對前一學期之教學檢核結果，分別於第1次及第5次課程委員會進行討論，100學年度第1學期課程學習成效評量及建議如表4-19所示。
表4-19 100學年度第1學期課程學習成效評量及建議
|
序號 |
課名 |
班級 |
授課 教師 |
課程狀況 |
ㄧ級品管 (授課教師回饋建議) |
二級品管建議 (各課群檢視) |
三級品管 (課程委員會) |
|
1 |
無線網際網路 |
日四A |
李老師 |
卷宗夾的歷程概述中發現，學生的學習表現內並無學習到課程目標f。 (歷程概述如附件2-1、教學大綱如附件2-2) |
目標f爲WEP加密原理: |
建議課委會重新檢視本課程之課程大綱內容，確認「課程目標f、能以方塊圖說明WEP加密原理與運作流程」是否需要修正。 |
修訂無線網際網路之課程大綱，將課程目標f「能以方塊圖說明WEP加密原理與運作流程」修正為「瞭解基本無線網路加解密原理與運作流程」。 |
|
2 |
網路協定工程 |
碩一A |
李老師 |
卷宗夾的歷程概述中發現，學生的學習表現內並無學習到課程目標c。 (歷程概述如附件2-3、教學大綱如附件2-4) |
目標c套裝模擬軟體： |
建議研討與簡報時間要控制好，建議課委會重新檢視課程目標是否過多導致授課老師無緩衝時間。 |
建議授課教師控制研討與簡報時間及將模擬操作投影片提供予修課學生。 |
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3 |
微積分 |
日一A |
林老師 |
卷宗夾的歷程概述中發現，學生的學習總成績部份並沒有達到目標。 (歷程概述如附件2-5) |
為配合系上鼓勵學生多閱讀原文書籍，因此本課程教科書採用原文書，然大多數學生英文能力較為不足，導致學生學習成效不彰，因此學生的學習成績部份較難以達到目標，故建議系上可多加規劃學生英文學習等事宜。 本次課程發現學生對於超越函數與微分應用表現較不理想，建議往後授課教師可於此部分多花ㄧ些時間於此部分，幫助學生建立觀念。 |
大一的英文能力普遍不佳，課委員可討論專業課程部分是否採用中文書籍。 建議授課教師針對授課內容與時數進行修訂。 |
有關專業課程部份，建議可採用中文書籍。 建議授課教師課程時數部份可重新規劃，以提升學生學習成效。 |
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序號 |
課名 |
班級 |
授課 教師 |
課程狀況 |
ㄧ級品管 (授課教師回饋建議) |
二級品管建議 (各課群檢視) |
三級品管 (課程委員會) |
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4 |
資通訊能力檢定 |
日三B |
廖老師 |
卷宗夾的歷程概述中發現，學生的學習總成績部份並沒有達到目標。 (歷程概述如附件2-6、資通訊能力檢定辦法如附件2-7) |
學生學習成效未達標準之說明與建議 依規定，學生必須「取得系上規定之相關證照」及「通過C或Matlab考試」方及格。 本課程並無實際授課，授課老師僅針對C語言及Matlab程式檢驗進行出題及辦理考試。 在學期結束時，通過C或Matlab考試的24位學生中，僅4位取得相關證照達到標準。顯示學生考取證照的成效不足，可能原因及分析為： [1].
所規定的證照難度太高？建議重新審視證照。 [2]. 系上並未提供相關輔導？系上已提供ITE輔導班(是否還有其他)，建議開設其他證照之輔導。 [3]. 學生所學課程並未訓練相關能力？建議審視是否有課程的訓練與這些證照相關(新版課程大綱內有填寫與證照之關係)。 [4]. 學生主動性不足，忽視系上此項規定？請加強宣導或提醒學生善加利用學校資源(例如學生學習社群、考取證照申請補助等)。 [5].
學生考取證照但未及時向系辦登記？請審視最新取得證照數且通過標準之人數，重新評估學習成效。 |
建議可開設暑期短期課程，加強學生C語言或Matlab的能力。 證照考取，建議應由一年級開始逐步規劃，提供學生完善的證照考取引導。 |
有關檢定考試部份，建議可於二下開設暑期加強班，以協助學生於檢定考試達成目標。 建議重新規劃課程引導地圖，建立完善的證照考取機制。 |
此外，本系於101年6月22日實施自我評鑑，評鑑委員提供之課程規劃及教學品保意見與改善方法如表4-20及表4-21所示。
表4-20 課程規劃意見與改善方法
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評鑑委員改善意見表 |
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優點及特色 |
建議 |
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已開設產業實務演講、產學雙師課程及專業證照輔導課程。 |
持續開設產業實務演講、產學雙師課程及專業證照輔導課程。 |
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建議事項 |
改善方法 |
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學程之規劃有專業學程、專業特色學程及次專長學程，內容可以更簡單清楚定義，以利學生之選修。 |
本系已召開課程委員會討論，並修正本系課程規劃，已更簡單清楚定義專業學程內容。 |
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課程引導地圖應與學生證照地圖及就業地圖互相呼應，以達成系所之教育目標。 |
本系已召開課程委員會修訂課程規劃。 |
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建議資訊學院善用學院資源，以強化學程成果。 |
資訊學院內資管系、資工系與資通系所開設之專業課程學生均可修習，並可認列於畢業學分。 |
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建議爭取勞委會之就業學程，以提升學生畢業後之就業能力。 |
將於下一學年度申請。 |
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大學部之首屆畢業生為三年級。建議四年級之專業選修課程再予重新規劃，聚焦於系所之本位課程，以利學生之選課。 |
本系已召開課程委員會討論，並修正本系課程規劃。 |
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因應進修部學生素質及來源背景，在不改變128 畢業學分下，已修正「校訂必修、專業必修、專業選修及自由選修」為進修部特有學分計算方式。 |
維持 |
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進修部進行企業參訪不易，建議宜改為企業講座。 |
將以企業講座進行職涯輔導。 |
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針對進修部學生入學成績落差較大（且只招收一班），因此建議大三、大四的專業選修能定出依資訊、通訊與網路之領域課程地圖，聚焦於某幾門重要課程，培育具有實務導向的課程，以取代進修部每學期現有的6∼7 門課。 |
本系已召開課程委員會討論，並修正本系課程規劃。 |
表4-21 教學品保意見與改善方法
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評鑑委員改善意見表 |
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優點及特色 |
建議 |
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1. 教師教學成效良好，學生課堂教學評量滿意度佳，並提供各類課程成績分布分析圖，使學生瞭解其課程表現。 2. 教師平均每週授課時數已明顯改善。 3. 碩士班要求嚴謹，除提供先期菁英先修課程，例如Matlab 與NS2 外，並堅持品質，要求畢業至少一篇英文論文或參加國際性與全國性之競賽獲獎。 |
持續提供經費開設先期菁英先修課程，例如Matlab 與NS2 外，並持續提供獎助學金以鼓勵研究生出國參加國際會議及國際性與全國性之競賽。 |
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建議事項 |
改善方法 |
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前二年度約有1/3 碩士班學生於二年碩士期間無法達到畢業要求，宜分析並針對原由加以輔導。 |
分析結果已在評鑑當天交予委員。 因部分學生非資訊本科系畢業，所以在研究進度上有所落後。故教師利用額外時間輔導之餘，學生學習仍需花費時間 部分學生因個人身體因素、家庭因素等影響學習成效，造成研究進度落後。 |
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大學部課程三項系學程特色與主軸不明顯。 |
本系已召開課程委員會討論，並修正本系課程規劃。大學部訂定資訊網路課群與通訊系統課群兩大方向。 |
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宜加強或規劃學生就業輔導措施。 |
將規劃中科園區之就業輔導座談會。 |
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建議日間部畢業門檻，除英文證照外宜將專業資通訊證照列入門檻。 |
本系已有資通訊能力檢定，目前已規劃資通訊證照抵免機制。 |